教育部简报〔2024〕第25期

　　北京师范大学深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和在新时代推动中部地区崛起座谈会、在新时代推动西部大开发座谈会上的重要讲话精神，聚焦中西部欠发达地区教师队伍建设，全面实施“强师工程”，按照“培养一批、输送一批、提升一批”的整体思路，全流程服务“四有”好老师选育成长，助力乡村振兴和教育优质均衡发展，不断提升中西部欠发达地区教师队伍建设水平和基础教育质量。

　　定向培养与精准输送相结合，加大优质师资供给。一是试点实施“志远计划”。2020年首设“志远计划”，按照“省来县去”原则，面向当时尚未摘帽的52个国家级贫困县所在省份定向培养志存高远、乐教适教的基础教育领域高素质师资。通过积极了解需求、对接资源、畅通机制，逐步形成师范生定向招录、定向培养、定向就业的破题思路，计划实施以来共录取155人。二是积极落实“优师计划”。在“志远计划”试点经验基础上，积极响应教育部等九部委推出的“优师计划”，出台《深入实施“优师计划”师范生培养行动方案》，面向832个脱贫县所在的中西部省份招收定向就业师范生，逐年扩大招生规模，不断完善人才培养体系，目前共录取“优师计划”师范生2615人，覆盖21个省份。三是探索启动“启航计划”。2020年起实施“四有”好老师启航计划，设立“强师基金”，对赴中西部基础教育领域从教的毕业生给予最高10万元的奖励，目前共投入4100万元。践行“扶上马，送一程，服务终身”的工作理念，构建系统化的“跟踪帮扶”机制，为师范生长期从教、终身从教提供一揽子支持。目前，已有1633名毕业生入选“启航计划”，前往县级及以下地区从教人数比计划实施前增长1.9倍，前往中西部欠发达地区从教人数增长2.2倍。

　　教师培训与教育监测相结合，助力教育生态改善。一是加快实施“百千万计划”。启动“强师工程”教师素养能力提升之“百县千校万师计划”，在“十四五”期间，联合县域政府、联动社会各界力量，协同职前培养、选拔输送、监测评估和职后培训等环节，遴选共建百个“强师工程”项目县，携手打造千所“立足乡土、特色突出”的项目校，培育万名“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师。目前，已合作38个区县，落实110余项提升项目，培训中西部欠发达地区教师和校长20余万人次，深度服务县域教师队伍建设。二是牵头搭建“强师在线”平台。建设“强师在线”高师基础教育支持乡村振兴公益平台，面向832个脱贫县、160个国家乡村振兴重点帮扶县免费开放，现已汇聚全国40余所高师院校基础教育学科科研成果及其附属学校一线教师教学经验，上线课程、课例近3000门次，覆盖58万余名教师，为教师自助成长、结伴成长提供广阔平台。三是深入开展基础教育质量监测。实施“基础教育监测与诊断计划”，依托北师大中国教育与社会发展研究院国家高端智库、中国基础教育质量监测协同创新中心，探索中西部欠发达地区教育发展、教师成长、教育帮扶等规律，为国家决策提供支持。制定《脱贫摘帽县教育质量监测评估分析工作方案》，为参与监测的脱贫摘帽县提供监测评估报告，开展监测结果反馈与应用指导，为中西部欠发达地区教育生态改善提供基础数据支撑。

　　对口帮扶与协同并进相结合，服务教育优质均衡。一是落实“师范教育协同提质计划”。充分发挥教育部“协同提质计划”牵头高校作用，完善组团联席会、日常沟通、信息报送、调查研究等四大工作机制，积极协同安徽师大、四川师大、西北师大共同帮扶青海师大、阜阳师大、西昌民族幼专和阿坝师院。坚持“一校一策”，围绕人才队伍、学科专业、基础教育服务能力、学校管理与发展等方面建设，基于薄弱师范院校办学定位和发展需求开展帮扶工作，注重扶特补弱、推动资源共享，积极打造师范教育发展共同体。二是高标准做好对口支援。贯彻落实党中央对口援青和教育部“教育援青”决策部署，2018年与青海师大签订对口支援协议，实施全方位、宽领域、深层次的对口支援。连续六年将对口支援工作列入学校年度工作要点，连续召开七届对口支援青海师大联席会议，帮助在学科发展、人才培养和师资建设等方面实现历史突破，办学实力和核心竞争力显著提升。2023年，与青海师大签署新一轮五年对口支援协议，为下一阶段实现对口帮扶创新发展奠定坚实基础。三是推动地方－高校－社会共建“强师工程服务站”。先后在四川省、陕西省、广西壮族自治区选取5个脱贫县创建“强师工程服务站”，建立校方、校友和地方三方站长运行机制，充分调动地方政府、学校、校友、企业和公益基金会等各方资源，发挥集成功能，推动“强师工程”计划在欠发达县域落地见效。依托服务站，学校已开展多场教师培训、院士科普讲座、师范生实习实践、数字支教、“优师计划”师范生就业座谈等活动，全方位助力当地基础教育高质量发展。